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么回事，怎么来了这么多的助教？”

    周赟不算是讨论的主力，所以他的位置比较靠后，魏拾遗坐到这里，两人小声点也不会引起其他人的注意。

    周赟看了看那边的助教，同样放低了声音，说道：“他们在讨论分科的事情。”

    人齐了，助教们更是讨论得热烈，一时间魏拾遗没能听清周赟说了些什么。

    “什么？”魏拾遗不由得靠近了周赟，不好意思的再问了一次。

    见状，周赟就要再次解释，可是他看周围的情况，再想到魏拾遗没习过武，五官灵敏度比不得他，想了想，便凑近了魏拾遗的耳朵，低声说道：“他们在讨论分科的事。”

    “分科？”

    “是的。”

    “王老先生刚才进来之后，先说了我们昨天跟他商量发展外科的事，接着他又说了别的，他打算把中医科也分开来，仔细划分，专业学习。”

    随着周赟的讲解，魏拾遗便知道了王老先生的计划。王安石是这样打算的，他打算把中医分科学习，少而精。

    比如：设方脉科、针科、疡科为三个一级学科，方脉科下设大方脉、小方脉和风科等三个二级学科；针科下设针、灸、口齿、咽喉、眼、耳等六个二级学科；疡科下设疮肿、金疮、书禁等四个二级学科。开成了三个专业，十三个学科构成专业结构体系。

    可以说三个专业，十三个学科构成专业体制这一人才培养模式，既注意了知识的深度和广度。

    当然，因为王老先生毕竟不是郎中和助教，因此他的建议并不完善，比如这十三个学科应该学些什么，这就要看书院的了。

    魏拾遗学医，对中