第九十六章 交流 (第2/6页)

观，于是受‘东坡日课’的启发，采用他的思路，试着和同学们一起,制作一些帮助记忆的工具。”

    “最后发现语文的思维导图和苏东坡的原创比较接近，而其余各学科，在大家相互启发研究下，最终变成了现在的样子。”

    所有人都震惊了。

    当这些东西传到省里的时候，省教委找了几个重点中学和师大的教授们来分析，发现具有很高的价值。

    然后大家找寻相关方面的材料，发现这东西在国内压根就是空白，而在国外，相关研究也就刚刚展开几年。

    不列颠头脑基金会的总裁，国际心理学家委员会的会员东尼·博赞，现在还没有被称为“大脑先生”，如今只有一个和周至这套东西相似的概念“TheMindMap”。

    为何一个地处中国内陆，教育资源相对落后的夹川，会出现这么个先进到家的东西，专家们都摸不着头脑，怀着最大的欣喜和好奇，省教委才组织了这次夹川之行。

    结果发明者竟然是一个高一的学生,然后这个高一的学生说,是受到千年以前大文豪苏东坡的启发！

    苏东坡的这套做法，的确就是思维导图的设计思路，你甚至都不能说他原始，只能说他天才。

    周至语文学科思维导图上的那些主题，最少都得一段话，而苏东坡能够仅用一个字，就能点亮脑海中的相关记忆区域，而且做到一字不差！

    这是两种天才的能力，一是设计能力，二是应用能力，而且这两种能力，苏东坡都是巅峰级的惊才绝艳！

    再一想也就释然了，特么苏东坡都不算天才