第九十五章 思维导 (第5/6页)


    “哦。”

    大家一起来到实验楼，老李一看乐了：“还是校长厉害！抓到一个！”

    赵尚中都不知道该怎么回答：“呃……老李该干啥干啥去。”

    “诶！校长你好好教育，这趟腿儿给我跑得……”

    来到会议室大家坐下，赵校长征求意见：“唐县长，你看是先批评教育还是直接展开……”

    这话整得干娘也不太好接，想了一下：“还是大局为重吧……”

    赵尚中这才说道：“周至同学，这位是省重点中学四中的刘副校长，这位是省重点中学七中的王组长，这次是来考察我们学校的教学创新成果思维导图的。你是发起者和组织者，给我们大家讲讲吧。”

    “哦，其实思维导图就是一种有效图形思维工具，要满足的要点一是简单，二是高效。”

    “思维导图主要技巧就是图文并重，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。”

    “对于我们年纪来说，这个思维导图其实应该叫做‘学科思维导图’或者‘笔记思维导图’，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助同学们建立各学科知识要点的中心主题、关键连接和发散思维。形成各学科的知识体系。”

    “这是一种将思维形象化的方法。每一种进入大脑的资料，其实都可以成为一个思考中心，并由此中心，向外发散出成千上万的关节点。”

    “换到各学科中，这些关节点，其